在对两种历法学术和种族大流行,如何在不到两周的时间没有氧的变换从高点触控课程,远程学习模式?

“从大鼠墓地你好” 本史密斯'20写入,和同学lindsee迪亚兹的笑容,从她在全国城市家庭,大约130英里远波。 “我们有很多周围的氧怪异[校外]房子的名字,”迪亚兹解释到YouTube的观众现场预演到2020年媒体艺术和文化生产comprehensives-虚拟电影节展出的13对MAC老年人的工作。 “那感觉真是太棒了,我们仍然可以做到这一点,我非常感谢,现在的人谁也许不能看它以前现在可以调中。因此,这真棒。”

“谢谢大家谁在看着甚广,”从他的家在桑代克,增加了群众共同主办灰化泰西'20。 “这是我们预计做“。

近两个小时后,当卷上的最后一个学生电影,片尾接近200名观众中,并已调整了节日成为了通过氧校历席卷这个春天的事件的迅速转弯表现得最明显。课程和讲座和谱曲去了数字和远程学习,而不是校园里精力旺盛的替代品的经验,已经证明的学生,教师的能力,和工作人员卷与变化。

4月18日视频直播是戴安娜·基勒09,数字化生产的氧的经理,在她的高级编辑在导致节日周班只是为了让他们的电影在时间内完成谁用13个生产老年人远程合作的杰作。 “当时的想法是创建了自己的电影的不同元素,首映虚拟事件,一个地方的观众可以发表评论,并在一个地方数字节目,”她说。 “我们希望它是人们在世界各地可以同时观看同步放映,所以我们将其设置为一个倒计时的YouTube首映演出,这我们都可以一起观看。”

“我一直在期待的MAC在放映大厅索恩因为我是一年级”的预演期间迪亚兹承认。 “但是你知道吗?这是新时代的...我感觉很好,坦言“。

让学生在氧的44个专业的学生和未成年人, 学院进军远程学习正式开始3月23日,继延长的春假。但是对于信息技术服务和首席信息官,和他的团队的副总裁詹姆斯·uhrich,进程开始前,还出现了covid-19。 “这是很难知道从哪里开始,”在接受采访时4月9日uhrich说:“这是这样一个马戏团,可以说是现在仍然是。”

所以,让我们从头说起:一小群高级管理人员已就勾画资源可用在大学的相关学术连续性计划秋季学期2019期间的工作。 “我们知道,大学必须有到位的计划定期的应急准备,我们如何将能够一个星期或在发生地震或其他自然灾害的情况下,10天内投放远程教育,说:” uhrich。在1月,他共享可用资源的框架,以及什么西方需要继续与紧急行动委员会指令。

作为冠状病毒的情况开始发展较早的这个学期,他补充说,“我们意识到,我们不得不采取这些计划,并使其发生。”温迪斯腾伯格,负责学术事务和学院院长副总裁,在那一刻更新大约在3月3日的电子邮件学术连续性计划的教师,”我们从一组共享的内部规划目的的情况的文件到了哪里,我们就知道这不是理论了。”

在移动的200多名教师和2000多名学生在网上,“最大的挑战是不能确保该系统的工作,它确保了系统工作的基础上,他们的教学方式每位教师的课,说:” uhrich,谁加入了学院在2010年“这是工作的一个前所未有的数量,超过了我已经在我的二十年之久的职业生涯经历过的。”

的BlueJeans-视频会议平台,因为2013-学院曾用“是我们的应急计划列表中,五个一工程上的资源之一左右Apps,我们知道这将是中央对保持我们的教育的连续性,”他解释说。 (它也没有所有的花俏要求的情况,这就是为什么大学已与放大的视频应用相当于焦炭的BlueJeans’百事可乐的增强了。)

与新成立的学术连续性执行(ACE)团队合作,“我不能要求一个更加敏感和有效的支持系统,”彼得·德赖尔的E.P.说克拉普区分政治,是谁教2门政治课程城市政治,政策和民主社会主义,这学期的教授。除了做使用的BlueJeans提前了一流的测试运行,他说,图书馆的团队成员在制作电子书提供给他的学生和数字化,他的课程多部电影所以学生可以在家里看他们非常有帮助。

“我说,他们享受类得到了不少的电子邮件从学生,”德雷尔说。 “上座率一直以优良至今。其实,更多的学生出现“上课比他们在学期的前半部分一样。同时,更多的学生实际上参加课堂讨论。我认为他们都松了一口气,每天有某种正常活动出席课堂,并且更有可能参与“。

学生在汤姆burkdall对旅游类的写作的BlueJeans会议通过了海伦娜日莱莫斯,特藏教学和研究馆员拍摄的照片传送到虚拟教室。从他们的家园,考察学生跨越从18到从氧的特殊收藏和高校档案,语言环境,从英格兰的湖区,优胜美地国家公园扑杀21世纪的图像。 “海伦娜谈到材料的情况下,说:” burkdall,写作和修辞的副教授。 “这是我们将历史元素的课程有很大的锻炼,无论在哪里每个人都是。”

“对学术连续性规划团队我们的指导原则之一是,我们将竭尽所能,让教师和他们需要什么成功交付的课程,学生” uhrich说。不管他们的角色,“每个人都有目的的单一性,并保持氧至关重要,工作的目标,即共同的目标是在方法我还没有看到人们聚集在一起。”

每周两次,音乐制作讲师 jongnic“JB”邦当使用一个新的视频平台称为panopto从他的家庭工作室录制他的演讲。 “panopto是伟大的,因为它抓住了我和我的台式机和联合收割机这一切的两个视频成一个视频饲料,”他说。 “这很像课堂体验,学生可以看到我,看我在做什么在屏幕上。”该平台的附加功能是rewatch或倒退的教训,如果他们没有得到的东西在第一时间的能力的学生。

邦当增强了panopto教训和Moodle的的每周变焦会话所在班级可以更直接互动的讨论(网上平台)。 “学生学到这么多从对方的问题,”他说。 “这是他们学习的一个重要组成部分。”

对于凯瑟琳·伦纳德教授和计算机科学的椅子,此举在网上并没有改变她的方法给她的两个班,她教这春天的教训,即使它已经改变了他们的交付。 “我有个同学,几乎为小辈研讨会类[第二阶段的写作]每个时间段,因此该类已移至异步我张贴他们自己的安排做活动,”她说。 “在研究过程中,我与学生们在分组和每星期,在松弛通道满足一个亚组职位的项目状态的视频演示,我们都属于和我们其他人可以提出问题,让注释。”

伦纳德股票她与两只猫教学空间,“谁不理我,直到我在一个视频聊天通话,那么他们迫切需要我的爱和亲情。但我喜欢那些干扰,它总是亮的心情“。

春假前,nalsey tinberg 达到了一个里程碑 - 即使她没有在当时意识到这一点。 “不知不觉中我教过我的过去‘面对面’级,这是一个时刻对我来说,”数学的长期教授,谁在1980年加入氧教师,并给她正式退休在八月之前采取休假年说: 2021。

雅各萨金特,培训和支持团队负责为王牌的工作,tinberg得到了在的BlueJeans教程和放大的会议。关于适应远程教育最具挑战性的事情,她说,已经“调整到技术,同时努力维持同一种课堂结构和相互作用的。”

代替她的积分1b和线性代数课一天到一天的分配,“我已经来设置我们每周的期望,让学生多一点自由,”她补充道。 “我不知道他们是从其他类或家庭问题的下压力。”

从她的家庭办公室,这也是她的客房教学,艾琳格顿已经接受远程教育的需求与掩盖的事实,这也是在她的课堂上学期一个活力。 “在我从教即将出发的期待,我最近刚刚缩小我的办公桌上,以更小的一个不是很大时机,”音乐教授,自2000年以来谁曾任教于氧,也是在休假,明年说。 “我有一个旧斯坦威直立这对我已经习惯了使用展位204美妙的三角钢琴的好替代品,以及所有我一直在课堂上使用的网络媒体仍然提供给我。”

在适应远程教学,格顿通过创建这些视频演示和好教的具体成分和分析技能和技巧,“这是非常耗时的,并且需要相当大的一个一对一的关注”,并呈现更广泛的理论概念之间的平衡具体的技能和技巧。

“如果我教音乐理论,以学生为约音乐清晰,特异性,并在文化,历史,技术,美学和情感方面,然后,我已经做了我能做的最好的工作思维方式,”她说。

在“这个勇敢的虚拟世界,” 索菲尔·厄尔,外交和世界事务(DWA)的副教授,他的感觉已经接近复制面对面的课堂体验。他介绍了全球政治经济中一个需要DWA专业入耳类的即时串流背到后端的部分在本学期已经看到在出席一个升压从更早的时候,他在约翰逊·霍尔314,阳台上的一个教他的班级客房上述财礼堂。 “它需要令人难以置信的浓度,当你专注电脑屏幕要健全博学和风趣,但也周到,深,同时还能够提供你的幻灯片,并试图吸引学生,他们的容貌,你不都看到了,”耳朵说。因为他不能站起来走路在教室里,他补充说,在电脑前近三个小时后,“你是非常抱歉,你这样做是为了你的背部。”

covid-19已经发现到他的教学大纲。 “我的第一类被认为是关于自由主义的政治经济行为和体制的批评,但最终被大部分是关于covid-19的政治经济,”他说。 “我想每个类将有一些有关这个。这是不可避免的。” (这也是他的第三本书的手稿的话题: 病毒主权和流行病的政治经济学:如何解释国家如何处理疫情的影响?)

流感大流行已经找到了进入其他类课程也是如此。健康和人类,在氧的文化研究项目的八单元课程,采用跨学科的工具来研究健康和医学教授克里斯季厄普森,SAIA(宗教研究),副教授布兰登窑(经济学)和克莱尔·莫里西(哲学的各种元素)转离他们之前曾计划covid-19的含量远和使用他们之前春假所学到的技能要求学生分析流行病。在接下来的几个星期教授拓宽其视线流行病追溯到古地中海的历史。

不是每一个类可以被转换成虚拟工作。没有做动手实验,生物罗伯塔·波洛克的生物395学生教授花费了学期剩余的能力。“谈到自己的项目,我们的数据和我们要去哪里,”她说。 “这是一个巨大的失望。”虽然它并不能代替人的介绍,她的许多生物化学研讨会老年人通过网上发布他们的介绍完成了谱曲。

尽管远程学习物理的挑战,波洛克说,“流感大流行带来了我们之间的距离。它似乎更容易对很多学生来说,几乎能满足,而不是来我实际的办公室。它帮助我亲自到能够帮助他们。”

“即使在他们的方式,所有的挑战和障碍,我的前辈的所有13不但完成了自己谱曲的项目,但在其执行出色,”基勒说,她的MAC生产的学生。 “他们告诉我,他们怎么了群聊去,他们不会通过裂缝让任何人滑,特别是不来了这么远了。虽然他们可能是相隔千里,现在,他们的氧社区精神强,这对他们说,我试着给我最好的每一天。”

耳同意。 “我们都是分开,但我们共享的空间,我们就永远不会在校园里。猫打喷嚏。有书在一个学生的视频拍摄的背景巨大的图书馆,并在另一个有艺术作品,一个学生的妈妈从非洲得到。我们都遇到了同样的错。他们可能会回到他们的童年的卧室,但我也从广播 我的 卧室。”